北大荒的秋天原文

北大荒的秋天原文

北大荒秋用极其优美的语言描绘了北大荒的自然风光和丰收景象。字里行间透露着作者对北大荒的热爱。

北大荒的秋天

九月，北大荒的秋天从第一片树叶落地而来。

天空像水一样清澈。只有到了晚上，西边的天空才会有几朵云。夕阳下，这些云突然变成了银灰色、橙色、红色的血和紫色，就像一个美丽的仙女在空摇着彩色的锦缎。

河水清澈见底，像一条透明的蓝丝，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼逆流而上，镜面般的水面顿时泛起涟漪。

袁野很忙。一片片大豆震动着豆荚，放声大笑；高梁扬起它那黑红的脸，仿佛在欢快地歌唱。山坡上，沿路，村口，榛叶都是红色的，红得像一团团的火，燃烧着人们的心。

住在这里的人喜欢用& ldquo大豆发出一千英里的嘎嘎声。到处赞美金色的九月。这里的田野、山川、河流，再加上辽阔的草场，在这个季节里会双手捧出沉甸甸的宝贝。

啊，北大荒的秋天真美！

北大荒秋教案

教学过程

一、播放歌曲，激发兴趣导入。

1.欣赏北大荒的歌。

2.你听过这首歌吗？想去北大荒秋游？

3.今天的课要认真看课文，和作者一起去北大荒秋游，欣赏北大荒秋的自然风光和大丰收。

二、明确目标，自学课文。

1.明确目标:在网上找一些关于北大荒秋天自然风光和丰收景象的图文。一边看书一边思考:北大荒秋天有哪些独特的场景？

2.边看边读，边思考。

第三，小组合作，交流学习。

(一)《北大荒概论》。

1.过渡:刚才同学们去北大荒秋游。北大荒的秋天给你留下了什么印象？

2.播放秋天北大荒的自然风光和丰收景象的图片，老师会简单介绍一下。

(2)感知语境，感受语境。

1.你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收的景象？先自己读，然后给四人一组的同学读。看完后说说自己的感受，其他同学会给他点评。

2.学生阅读后交流，授课2-5节。

(1)自然风光包括天空、河、元爷。让学生在欣赏完自然风景后，自由谈论自己的感受。

一、多媒体展现天空之美空和北大荒秋日的文字资料空，体会文章中的美好文字。用音乐读第二自然段，读出北大荒秋日空之美。

b、过渡:北大荒的秋日空太美了！那里的河也挺好的。

借助多媒体，一边阅读第三自然段，一边欣赏河流之美。

启发学生想象:你家乡的河流给你留下了什么？你能告诉我一些事情吗？

c、过渡:北大荒的秋日空清澈如水，河水清澈见底。北大荒袁野的秋景怎么样？

网上搜一下，带大家去袁野看看。

在老师的指导下，根据学生找到的图片，重点理解:爆笑，哄堂大笑，脸黑红，火辣辣的。在这里，运用拟人化的手法，我们可以看到，人们是很幸福的，是收获给北大荒的人们带来了欢乐。

图文对照，读出生动愉悦的场景。(一起读第四自然段)

(2)通过写田空、小河、元夜，展现北大荒秋天的美景。那么，北大荒的丰厚财产在哪里呢？

A.图片欣赏:田野、山脉、河流和草地。

b、秋季学会播出和介绍北大荒的丰富产品。

c、clear & ldquo大豆发出一千英里的嘎嘎声。的意思。

(三)尝试创作制作电子作品。

1.总结；北大荒一日秋游结束。你最想说什么？(北大荒这么可爱，这么迷人，这么漂亮，这么有钱，是北大荒建设者的功劳。)

2.看视频《北大荒》，唤起学生热爱祖国的情怀。

3.媒体制作:四人小组根据找到的图片和文字资料，合作制作北大荒秋的幻灯片，向家人和朋友介绍北大荒秋。

四、老师帮助学生完成电子作业。

1.根据学生找到的图片和资料，在老师的指导下制作幻灯片。

2.使用windows98 & ldquo图纸& rdquo窗口画了一幅你认为最美的北大荒。

多元评估:

充分利用现代教学方法，突破重点难点，化难为易，高效学习。

1.要理解语言和文字的美，我们必须创造情境，让学生进入语言情境。通过视听教材和语言文字的有机结合，可以将学生带入精彩的情境，让学生体验写作之美。让学生坚持课文& ldquo花园就像一个水池。想象天堂的净美空，通过& ldquo比如同样透明的蓝丝& rdquo& ldquo镜面般的水面& rdquo& ldquo杨琪& rdquo感受北大荒的河流是怎样& ldquo一清二楚& rdquo，从而使河流的美变得清晰。

2.了解& ldquo非常活泼& rdquo结合图片。

秋季出示北大荒元爷图，让学生观察，然后说说哪些方面可以看到& ldquo非常活泼& rdquo场景，体验秋天的温暖气氛，人的情绪。

3.在教学中，学生在自学的基础上精读课文，所以他们应该记住学习生活中的音乐。利用找到的图文制作一个电子幻灯片，尝试向人们介绍秋天北大荒的美丽和丰富。

师生合作的电子幻灯片。